閱讀是怎么形成的（借用現(xiàn)有的神經(jīng)回路）

來(lái)源：探秘志(m.darkedeneurope.com) 時(shí)間：2024年01月30日編輯：糖糖手機(jī)版

書(shū)籍是文明的重要載體，閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、傳承文化的關(guān)鍵手段。閱讀能力的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它涉及到神經(jīng)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)以及文化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)借用現(xiàn)有的神經(jīng)回路，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適應(yīng)和重組，人類(lèi)的大腦形成了閱讀這一獨(dú)特的能力。

一、閱讀能力的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)

“神經(jīng)元再利用”假說(shuō)提出，人類(lèi)的閱讀能力并非是進(jìn)化專(zhuān)門(mén)形成的，而是借助了原有的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。盡管文字的出現(xiàn)只有6000年的歷史，但人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這一時(shí)間跨度。我們的大腦并未專(zhuān)門(mén)為閱讀文字而進(jìn)化，而是通過(guò)再利用原有的神經(jīng)回路來(lái)適應(yīng)這一新技能。

1.視覺(jué)識(shí)別與文字處理：人類(lèi)的視覺(jué)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化，能夠識(shí)別復(fù)雜的圖形和模式。在閱讀過(guò)程中，大腦借用了這些視覺(jué)處理的神經(jīng)回路來(lái)識(shí)別文字和符號(hào)。

2.語(yǔ)言理解與語(yǔ)音提取：閱讀不僅僅是視覺(jué)識(shí)別，還包括對(duì)文字意義的理解和語(yǔ)音的提取。這一過(guò)程涉及大腦多個(gè)區(qū)域的協(xié)同工作，包括語(yǔ)言理解區(qū)和語(yǔ)音加工區(qū)。

二、從視覺(jué)系統(tǒng)到閱讀的進(jìn)化

人類(lèi)閱讀能力的形成是一個(gè)將視覺(jué)系統(tǒng)功能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言處理能力的復(fù)雜過(guò)程。

1.視覺(jué)識(shí)別的進(jìn)化：人類(lèi)的祖先需要識(shí)別各種自然界的圖形和物體來(lái)適應(yīng)環(huán)境，這一需求推動(dòng)了視覺(jué)識(shí)別能力的進(jìn)化。在閱讀發(fā)明之前，人類(lèi)的視覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)具備了處理復(fù)雜圖形的能力。

2.視覺(jué)與語(yǔ)言的結(jié)合：閱讀的發(fā)明將這一視覺(jué)識(shí)別能力與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。大腦的視覺(jué)區(qū)域開(kāi)始適應(yīng)識(shí)別文字的需要，而語(yǔ)言處理區(qū)域則負(fù)責(zé)解釋這些文字的含義。

三、閱讀與大腦可塑性

大腦的高度可塑性使得人類(lèi)能夠適應(yīng)各種新的技能和環(huán)境，其中就包括閱讀。

1.大腦的適應(yīng)性：大腦具有學(xué)習(xí)新技能和適應(yīng)新環(huán)境的能力。這種可塑性是人類(lèi)能夠?qū)W習(xí)閱讀這一復(fù)雜技能的基礎(chǔ)。

2.神經(jīng)回路的重塑：學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程實(shí)際上是大腦神經(jīng)回路重塑的過(guò)程。原有的視覺(jué)識(shí)別回路和語(yǔ)言處理回路在閱讀學(xué)習(xí)中被重新組織和連接，形成了專(zhuān)門(mén)用于閱讀的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

四、閱讀與文化演進(jìn)

閱讀不僅是一種神經(jīng)學(xué)現(xiàn)象，也是人類(lèi)文化演進(jìn)的重要組成部分。

1.文化演進(jìn)的推動(dòng)力：文字的發(fā)明和閱讀能力的形成極大地推動(dòng)了人類(lèi)文化的演進(jìn)。它使得知識(shí)能夠被記錄和傳承，促進(jìn)了社會(huì)結(jié)構(gòu)和文明的發(fā)展。

2.文化與認(rèn)知的互動(dòng)：文化的發(fā)展影響認(rèn)知能力的形成，而認(rèn)知能力的提升又推動(dòng)文化的進(jìn)一步發(fā)展。閱讀作為一種認(rèn)知技能，其形成和發(fā)展與人類(lèi)文化的演進(jìn)緊密相連。